Scisne?

Математический и эмоциональный интеллект

# 31 Авг 2013 22:15:36
Louiza

http://f3.s.qip.ru/13ASQaXpC.jpg
Понятие интеллект достаточно прочно заняло свое место в науке и обществе.
До появления первых теорий интеллекта такие ученые, как Ф. Гальтон и Д. Кэттелл, считали, что интеллект является врожденным и обусловлен психофизическими функциями.

Первые тесты интеллекта, разработанные А. Бине и Т. Симоном, были направлены на оценку познавательных процессов и уровня усвоения общественного опыта (понимание значения слов, овладение определенными навыками и т.п.).

Позже появились несколько основных групп теорий интеллекта: факторные (сформировались по теории Ч. Спирмена), иерархические (в их основе — определенный фактор интеллекта, а остальные являются производными от него), множественные (описывающие несколько компонентов или видов интеллекта).

Наряду со всем многообразием видов интеллекта, достаточно долгое время господствовало мнение, что именно математический интеллект, выделенный Г. Гарднером, является гарантией профессионального и личностного успеха человека.

В описании специфики математического интеллекта Гарднер опирался на работы Ж. Пиаже, который выделил несколько этапов развития способностей (математических) у детей. Развитие этих способностей начинается с формирования чувства постоянства объектов у ребенка в возрасте до 1,5 лет, позже развиваются особые вербальные конструкты и умственные образы, в 7-8 лет он начинает использовать сериацию, а в 11 лет — комбинаторика. В последний период большинство сложных математических операций интериоризируется.Переход от сенсомоторной сферы в области абстракций является путем усвоения математических конструктов и логики.

Начало 20-го века отметилось появлением такого необычного и противоречивого понятия, как эмоциональный интеллект, получившее свое оформление в работах Дж. Майера и П. Саловея.

Сложность функционирования и динамика современного общества показали, что на сегодня феномен эмоционального интеллекта считается важнее логического интеллекта. На основе различных подходов к пониманию эмоционального интеллекта и его структуры современные авторы определяют его как способность человека действовать в согласии со своими чувствами и желаниями, возможность оценивать и управлять межличностными отношениями, способность контролировать и использовать свои эмоции. Сюда также относится совокупность эмоциональных и личных способностей, которые влияют на общую способность эффективно выполнять требования и преодолевать давление окружающей среды.

Феномен эмоционального интеллекта описывают много объяснений и моделей, которые по-разному трактуют его содержание, а именно: модель способностей эмоционального интеллекта (Дж. Майер и П. Салова, которые определяют эмоции как упорядоченные реакции, пересекающие границы многих психологических подсистем, включая физиологическую, когнитивную, мотивационную, эмпирическую (связанную с опытом). Это адаптивные реакции, которые могут потенциально быть причиной трансформации персонального и социального взаимодействия в обогащение опыта ), смешанная модель (Д. Големан) и модель, которая объясняет эмоциональный интеллект как личностную черту индивида (К.В. Петридес и Е. Фернхэм). Они утверждают, что характер модели определяется не столько теорией, сколько используемыми методами измерения. Эмоциональная компетентность как черта связана с оценкой устойчивости поведения в различных ситуациях, поэтому для ее измерения могут применяться опросники. Эмоциональная компетентность как способность относится к традиционной психологии интеллекта, поэтому для ее измерения наиболее адекватны задачи, подобные задачам интеллектуальных тестов).

Э. Л. Носенко (заведующая кафедрой педагогической психологии и английского языка ДНУ имени Олеся Гончара,доктор психологических наук, профессор,член-корреспондент Академии педагогических наук Украины) и Н. В. Коврига на основе собственного эмпирического исследования выделили и описали иерархическую структуру эмоционального интеллекта.

По их мнению, существуют три уровня сформированности данного вида интеллекта:

- низкий уровень (осуществление эмоционального реагирования по механизму условного рефлекса, низкий уровень самосознания; преобладание внешних компонентов над внутренними),

-средний уровень (общение на основе представлений, мышления; преимущество внутренних компонентов над внешними),

-высокий уровень; гармоничное соотношение внутренних и внешних факторов.

Если высокий уровень развития математического интеллекта ранее считался определяющим во многих профессиональных сферах, то открытие эмоционального интеллекта изменило такие представления.
# 1 Сен 2013 12:44:14
SE

http://f4.s.qip.ru/18HME8yw6.jpg
http://f3.s.qip.ru/18HME8yw5.jpg
Только зарегистрированные пользователи могут создавать сообщения.
Вход, Регистрация.